护士职业发展设想：

1.提高院校教育质量

提高素质，教育先行。要改变护士的社会形象，提高护士素质，在护理院校招生中必须严把生源质量关，提升基础教育学历起点，逐步淘汰初中学历，使专业教育与能力培养相结合，提高护理队伍后备人员的综合素质，为护士职业发展奠定良好的基础。我国现行护理教育培养的护理人员具有护理专业文凭，考取护士执业资格证书后均为注册护士。理论教学与临床实践的相对集中，且护生临床实习带教基本由护理人员完成。与其他亚洲国家相比，新加坡更加注重培养护生的实际动手能力和独立操作能力，针对不同对象设置不同的课程体系，理论学习与临床实践紧密结合。

2.建立激励机制，注重培养临床护理专家

护士职业发展应着眼于专业的整体发展趋势，在新的经济体制下，护士数量不足、学历偏低、学习型工作性质、不断增长的健康需求及临床护理专家(CNS)的空缺，是临床护理队伍面临的主要困难。因此，应建立、健全护理人员内部成长激励机制。新加坡每年提供奖学金为医院定向培养护理人才，专科护士的培训必须取得3年制护理专业文凭，并拥有2年以上临床工作经验，方可申请专科护士培训(在校脱产学习1年)，取得专科护士文凭，毕业后从事专科护士工作。因此，应为护士提供深造和培训的机会，提高晋升高级职称比例，使护士看到职业发展的前景;合理挖掘内部人力资源潜能，激发护士的学习热情，建立科学的CNS培养模式，培养专科护士或CNS，促进不同护理专科领域的发展。

3.构建护理人员专业能力晋阶制度

20世纪80年代，护理人员专业能力晋阶制度在美国出现，是对护理人员临床实践能力进行定义、认可和奖励的方法。项目主要内容依据护士临床能力分为5个层级，并赋予不同的工作职责和能力要求，再依据个人专长和兴趣发展为行政管理人员或专科护士、CNS，该制度是否能作为职称制度的一种补充，并应用于我国护理人力资源管理，正逐渐受到我国学者的关注。

建立护士职业发展阶梯，目的是明确个人专业程度高低、量才使用，有利于自主性提升和护理专业质量的提高;针对不同阶段修订不同的发展目标和计划，提高护士职业的专业性与学术性。护士职业阶梯由低向高依次为注重基本护理能力、危重患者护理能力、整体护理实施和教学能力、护理科研和专科护理能力5个阶段。据报道，国内已有医院实施此做法，并取得良好的效果。护士通过申请参加专业能力晋阶培训、临床实践的自我评价、成功的个案护理，完成在职学分教育、承担各级教学任务、护理查房、撰写学术论文，经过科室审核、护理部审核等环节达到各级晋阶。职业阶梯的构建将为护理专业发展开辟广阔的前景。

4.制订护士职业生涯规划

护士职业发展需要规划，各级护理管理者是促进护士职业发展成功的重要人物。管理者应根据护理事业发展和医院总目标，结合护士对职业发展方向的愿望，帮助其形成适合自己的职业发展方向，并尽可能地为护士实现目标创造有利条件和机会，实现促进护理事业与护士共同发展的目标。

5.开展多种形式继续教育

医学的飞速发展、高科技、信息技术的应用等使护士职业面临许多新课题和挑战，越来越多的护理人员不满足于现状，强烈的职业发展需求已成为鞭策的动力。现行的多种继续教育形式，为护士职业发展创造了有利条件，很多在职护士通过参加各类高等教育或其他形式的学习，学历水平得到快速提高。

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