《社会工作原理》全面考察学生对社会工作的基本概念和哲学基础的认识与理解，深刻理解社会工作的价值体系与专业伦理，全面系统掌握社会工作的各理论体系，正确且熟练掌握社会工作研究方法，系统理解社会工作与社会福利制度的关系。全面系统掌握个案工作、小组工作、社区工作和社会行政等社会工作专业方法，能够结合中国实际和我国社会工作的新进展，对社会工作的基本领域，主要包括儿童社会工作、青少年社会工作、老年社会工作、妇女社会工作、残疾人社会工作，以及家庭社会工作、医务社会工作、工业社会工作、农村社会工作、反贫困、社区矫正和民政领域社会工作的理论与实践进行系统阐述，并对社会工作教育及专业化、社会工作专业实习和社会工作研究方法等领域有全面的认识。

参考书目：王思斌，《社会工作概论（第三版）》，高等教育出版社，2014年。。

科目

社会工作实务

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437

《社会工作实务》全面考察学生对社会工作实务的掌握程度，全面理解并掌握社会工作的基本知识，深刻理解社会工作的职业特质，深度理解并熟练掌握社会工作实务的通用过程。全面掌握社会工作实务的具体方法，包括个案工作方法、小组工作方法、社区工作方法、社会工作行政和社会工作督导、咨询与研究，系统掌握社会工作实务的常用模式，主要包括心理社会治疗模式、行为治疗模式、人本治疗模式、理性情绪治疗模式、家庭治疗模式、小组社会工作模式、社区服务模式、赋权模式和叙事治疗等模式，熟练掌握社会工作实务的基本技能，主要包括自我探索、会谈技巧、建立关系技巧、讨论技巧、影响技巧、活动策划和评估技巧等内容，并能够运用社会工作实务能力对社会工作主要领域和相关资源等进行充分地分析阐述，着重考察问题分析与问题解决的能力。

参考书目：朱眉华、文军，《社会工作实务手册（第二版）》，社会科学文献出版社，2022年。

科目

教育综合

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333

《教育综合》全面考察学生对教育学、心理学等学科的掌握程度，要求考生系统掌握教育学的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念及教育学中重要的专题性知识。掌握教育心理学的发展历程及趋势，心理发展的内涵；认知发展、人格发展、社会性发展的一般规律，心理发展与教育的关系。学习动机理论、归因理论、知识学习、技能形成、学习策略及其教学、问题解决能力与创造性的培养、社会规范学习与品德发展、心理健康及其教育等。掌握教育及教育学发展的阶段、规律与特点。中外教育发展史中的代表性人物、重要思想与重要事件。能运用教育学、教育心理学的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题。

参考书目：1、王道俊、郭文安主编：《教育学》，人民教育出版社，第七版，2009年；

2、孙培青主编：《中国教育史》，华东师范大学出版社，第四版，2019年；

3、张斌贤主编，王晨副主编：《外国教育史》，教育科学出版社，第二版，2015；

4、张大均主编：《教育心理学》，人民教育出版社，第三版，2015年。

科目

汉语基础（自命题）

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824

    《汉语基础》主要考察现代汉语及写作知识的掌握运用。《现代汉语》主要考查考生对现代汉语基本理论知识的掌握情况,以及运用所学理论知识分析解决实际问题的能力。要求考生能够系统掌握现代汉语语音、文字、词汇、语法、修辞的基本理论和基本知识，并具有正确分析常见语言现象的能力。《写作》主要考察考生对写作基本理论、文本构成理论、写作技法、文体写作的综合运用和基础写作能力。具体要求考生能够掌握：写作四体及写作主体各项能力，材料、主题、结构、语言的基础知识，古代和现代各类写作技法，文学文体、理论文体以及实用文体的基本写作方法，并能熟练撰写各类文体。

参考书目：1、《现代汉语》（增订六版）黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社，2017；

2、《现代写作教程》（第三版）董晓玉、刘海涛主编，高等教育出版社，2014年。

科目

民刑综合

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944

民法部分包括民法总则、物权法和债权法；刑法部分包括刑法总则和刑法分则

科目

社会工作综合

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945

复试科目《社会工作综合能力》全面考察社会工作的内涵、原则、要素及社会工作者的主要角色，深度理解社会工作价值观与专业伦理，全面掌握人类行为与社会环境的关系并能够掌握人生发展各阶段的主要特征。全面理解并掌握社会工作的相关理论，主要包括精神分析取向的社会工作理论、心理社会治疗模式、认知行为理论、系统和生态系统理论、人本主义和存在主义理论、增强权能理论、社会支持理论、优势视角理论和发展性社会工作等理论。熟练掌握包括个案工作、小组工作、社会工作行政和社会工作督导在内的真接或间接的工作方法，正确理解并熟练运用社会工作研究方法开展学术研究与项目评估。

参考书目：全国社会工作者职业水平考试教材编委会，《社会工作综合能力（中级）》，中国社会出版社，2022年。

科目

语文课程与教学论

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952

《语文课程与教学论》全面考察学生掌握语文教学基本理论的掌握程度。具体包括语文课程与教学设计的基本理论、教学模式、教学方法和教学评价理论；语文阅读教学、写作教学、口语交际教学、语文综合性学习、研究性学习等的内涵和设计要求；语文课程与教学评价的设计理论与策略；语文参与式学习的涵义、主要指标、设计步骤等。

参考书目：1、朱绍禹：《中学语文课程与教学论》，高等教育出版社，2005年；

2、徐林祥：《中学语文课程标准与教材研究》，高等教育出版社，2016年。